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文本目录
幼儿故事小火车
多大的孩子呢？叶圣陶先生写过一篇童话《火车头的经历》，文笔非常美，我觉得如果可以耐心读给孩子会比听那些速食故事有益很多。
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火车头的经历
我出身英国的机器厂，到中国来给中国人服务。我肚子大，工人不断地铲起又黑又亮的煤块给我吃，我就吃，吃，吃，永远也吃不够。煤块在肚子里渐渐消化，就有一股力量散布到我的全身，我只想往前跑，往前跑，一气跑上几千几万里才觉得畅快。我有八个大轮子，这就是我的脚，又强健，又迅速，什么动物的脚都比不上。我的大轮子只要转这么几转，就是世界上最快的马也要落在背后。我有一只大眼睛，到晚上，哪怕星星月亮都没有，也能够看清楚前边的道路。我的嗓子尤其好，只要呜——呜——喊几声，道旁边的大树就震动得直摇晃，连头上的云都会象水波一样荡漾起来。
我的名字叫机关车。但是不知道为什么，人都不喜欢叫我这个名字，也许是嫌太文雅太不亲热吧。他们愿意象叫他们的小弟弟小妹妹那样，叫我的小名火车头。
我到中国来了几年，一直在京沪路上来回跑：从南京到上海，又从上海到南京。这条路上的一切景物，我闭着眼睛都说得出来。宝盖山的山洞，几个城市的各式各样的塔，产螃蟹著名的阳澄湖，矗起许多烟囱的无锡，那些自然不用说了。甚至什么地方有一丛竹子，竹子背后的草屋里住着怎样的一对种田的老夫妻，什么地方有一座小石桥，石桥旁边有哪几条渔船常来撒网打鱼，我也能报告得一点儿没有错儿。我走得太熟了，你想，每天要来回一趟呢。
我很喜欢给人服务。我有的是力量，跑得快，要是把力量藏起来不用，死气沉沉地站在一个地方不动，岂不要闷得慌？何况我给服务的那些人又都很可爱呢。他们有上学去的学生，带了粮食菜蔬去销售的农人，还有提着一篮子礼物去看望女儿的老婆婆，捧着一本《旅行指南》去寻访名胜的游历家。他们各有正当的事情，都热烈地欢迎我，我给他们帮点儿忙正是应该。
但是我也有不高兴的时候。不知道什么人发了一道命令，说要我把他单独带着跑一趟。这时候，学生、农人、老婆婆、游历家都不来了，我只能给他一个人服务。给一个人服务，这不是奴隶的生活吗？那个人来了，有好些人护卫着他，都穿着军服，腰上围着子弹带，手里提着手枪。他们这些人自己也并不想到什么地方去，也只是给一个人服务。他们过的正是奴隶生活。这且不去管他。后来打听这“一个人”匆匆忙忙赶这一趟是去干什么，那真要把人气死，原来他是去访问一个才分别了三天的朋友，嘻嘻哈哈谈了一阵闲天，顺便洗了一个舒服的澡，然后去找一个漂亮的女子，一同上跳舞场去！我为什么要做这样的人的奴隶呢？以后再遇到这样的差遣，我一定回他个不伺候。可恨我的机关握在别人手里，机关一开，我虽然不愿意跑，也没法子。“毁了自己，也毁了那可恶的人吧！”我这样想，再也没心思看一路的景物。同时我的喊声也满含着愤怒，象动物园里狮子的吼叫一样。
昨天早上，我在车站上站着，肚子里装了很多煤块，一股力量直散布到八个大轮子，准备开始跑。忽然一大群学生拥到车站上来了，人数大约有两三千。他们有男的，有女的，都穿着制服。年纪也不一律，大的象是已经三十左右，小的只有十三四岁。他们的神气有点儿象——象什么呢？我想起来了，象那年“一二八”战争时候那些士兵的派头：又勇敢，又沉着，就是一座山在前面崩了，也不会眨一眨眼睛。听他们说话，知道是为国家的急难，要我带他们去向一些人陈述意见。
这是理当效劳的呀，我想，为国家的急难，陈述各自的意见，这比上学、销售农产品更加正当，更加紧要，我怎么能不给他们帮点儿忙呢？“来吧，我带你们去，我要比平常跑得更快，让你们早一点儿到达目的地！”我这样想，不由得呜——呜——地喊了几声。
这群学生大概领会了我的意思，高高兴兴地跳上挂在我背后的那些客车。客车立刻塞满了，后上去的就只得挤在门口，一只脚踩着踏板，一只手拉住栏杆，象什么东西一样挂在那里。他们说：“我们并不是去旅行，辛苦一点儿没关系，只要把我们送到就成了。”
但是大队的警察随着赶到了。他们分散在各辆客车的旁边，招呼普通的乘客赶快下车，说这趟车不开了。我不知道是什么意思。我正准备着一股新鲜的力量，想给这列车的乘客服务，怎么说这趟车不开了呢！我看那些乘客提着箱子，挟着包裹，非常懊丧的样子，从客车上走下来，我心里真象欠了他们债那样地抱歉。“我每天都情情愿愿给你们服务的，可是今天对不起你们了！”
普通乘客走完以后，警察又叫那批学生下车，还是说这趟车不开了。我想，学生因为有非常正当非常紧要的事情，才来坐这趟车的，他们未必肯象普通乘客那样，就带着懊丧的心情回去吧？
果然，学生喊出来了：“我们不下车！不到目的地，我们决不下车！”声音象潮水一般涌起来。
呜——我接应他们一声，意思是“我有充足的力量，我愿意把你们送到目的地！”
事情弄僵了。警察虽说是大队，可是没法把两三千学生拉下车来，只好包围着车站，仿佛就要有战事发生似的。这是车站上不常有的景象：一批乘客赶回去了，另一批乘客在车上等，可是车不开。警察如临大敌，个个露着铁青的脸色，象木桩一样栽在那里。我来了这几年，还是头一回看见这景象呢。铁栅栏外边挤满了人，叫印度巡捕赶散了，可是不大一会儿，人又挤满了，都目不转睛地往里看。
后来陆陆续续来了好些人，洋服的，蓝袍青褂的，花白胡子的老头子，戴着金丝眼镜脸上好象擦了半瓶雪花膏的青年。他们都露出一副尴尬的脸色，跑到客车里去跟学生谈话。我不知道他们谈的是什么，揣想起来，大概跟警察的话一样，无非“车是不开了，你们回去吧”这一套。不然，他们为什么露出一副尴尬的脸色呢？
呜——每次听到他们喊，我就接应他们一声，意思是“我同情你们，我愿意给你们服务，把你们送到目的地！”
时间过去很多了，要是叫我跑，已经在一千里以外了，但是僵局还没打开。尴尬脸色的人还是陆陆续续地来，上了车，跟学生谈一会儿，下来，脸色显得更尴尬了。风在空中奔驰，呼号，象要跟我比比气势的样子。我哪里怕什么风！只要机关一开，让我出发，一会儿风就得认输。那群学生也不怕什么风，他们靠着车窗眺望，眼睛里象喷出火星。也有些人下了车，在车辆旁边走动，个个雄赳赳的，好象前线上的战士。那样学生都很坚忍，饿了，就啃自己带来的干粮，渴了，就拿童子军用的那种锅煮起水来。车一辈子不开，他们就等一辈子：我看出他们个个有这么一颗坚韧的心。外边围着的警察站得太久了，铁青的脸变成苍白，有几个打着呵欠，有几个叽咕着什么，大概很久没有烟卷抽，腿有点儿酸麻了。
我看着这情形真有点儿生气。力量是我的，我愿意带着他们去，一点儿也用不着你们，为什么硬要阻止他们去呢！并且我是劳动惯了的，跑两趟，出几身汗，那才全身畅快。象这样站在一个地方不动，连续到十几点钟，不是成了一条懒虫了吗？我不愿意这样，我闷得要命。
我不管旁的，我要出发了！呜——，只要我的轮子一转，千军万马也挡不住，更不用说那些尴尬脸色的人和无精打采的警察了。我要出发了！呜——，呜——。可是轮子没有转。我才感到我的身上有个顶大的缺陷：机关是握在别人手里！要是我能够自主，要走就走，要不走就不走，那就早把这群学生送到目的地了，那一回也决不会带着“一个人”去洗澡，去找漂亮女子了。谁来把我的机关转动一下吧！谁来把我的机关转动一下吧！呜——，呜——。
我的喊声似乎让机关手听清楚了，他忽然走过来，用他那熟练的手势把我的机关转动了一下。啊，这才好了，我能够向前跑了，我能够给学生帮忙了！呜——，我一口气直冲出去，象飞一样地跑起来。
“我们到底成功了！”学生的喊声象潮水一样涌起来。
狂风还在呼号，可是叫学生的喊声给淹没了。
这时候，雪花飘飘扬扬地飞下来，象拆散了无数野鸭绒的枕头。我是向来不怕冷的，我有个火热的身体，就是冰块掉在上边，也要立刻化成水，何况野鸭绒似的雪花呢。学生也不怕冷，他们从车窗伸出手去，在昏暗的空中捉住些野鸭绒似的雪花，就一齐唱起《雪中行军》的歌来。
铁轨从我的轮子底下滑过，田野、河流、村落、树木在昏暗中旋转。风卷着雪花象扬起满空的灰尘。我急速地跑，跑，用了我的强大的力量，带着这群激昂慷慨的学生，还有他们的热烈的无畏的心，前进，前进……
突然间，机关手把我的机关住另一边转动了一下，溜了。我象是被什么力量拉住，往后缩，缩，渐渐就站住了。为什么呢？嗤——，我懊丧地叹了一口气。我往前看，看见一条宽阔的河流横在前边。河水流着，象是唱着沉闷的歌。哦，原来到这里了，我想。春天秋天的好日子，我常常带着一批旅客来到这里，他们就在河面上划小船比赛，唱歌作乐。但是，现在这群学生并不是这样的旅客，他们个个想着国家的急难，绝对没有作乐的闲心情，为什么要停在这里呢？
学生都诧异起来。“怎么停了？开呀！开呀！要一直开到我们的目的地！”声音象潮水一样涌起来，似乎都在埋怨我。
“亲爱的学生，我是恨不得立刻把你们送到目的地，可是机关叫人给关住了。你们赶快把机关手找来，叫他再转动一下。我一定尽我的力量跑，比先前还要快。”我这样想，嗤——，又懊丧地叹了一口气。
十几个学生跑到我的身边，考查为什么忽然停了。他们发现我的身边没有机关手，才明白了，立刻就回去报告给大家。
“把机关手找出来！把机关手找出来！在这荒凉的野外，他逃不到哪里去！”许多学生这样说，同时就在我背后的各辆车里开始找。椅子底下，厕所里，行李间里，车僮收藏贩卖品的箱子里，他们都找到了，没找着。继续找，最后把他找出来了，原来躲在厨房间的一个小柜子里，缩做一团，用一块板子蒙着头。学生把他拥到我的身边，吩咐他立刻开车。
这时候，我那老朋友的脸色窘极了，眉头皱着，半闭着眼，活象刚被人捉住的小偷。我从来没见他这样过。他平日老是嘻嘻哈哈的，一边开车，一边唱些山歌，现在却象另一个人了。更可怪的是他站在我火热的身体旁边，还是瑟瑟地抖着，象冰雪天在马路上追着人跑的叫化子一模一样。
“为什么不能开？”
“我奉有上头的命令。”
“那你先前为什么开呢？”
“也奉的上头的命令。上头的命令叫我开到这里为止，我就只能开到这里。”
“好，原来是这样！可是，现在，不管命令不命令，你给我们开就是了！”学生推的推，拉的拉，有的还把他的手拉过来放在我的机关上。他一个人哪里扭得过许多人，两只手只好哆里哆嗦地接着我的机关，好象碰着一条毒蛇似的。
我想：“好了。老朋友，赶快把我的机关转动一下吧！只要一转动，我就能够拼命前进，这群学生就要感激你不尽了。”
但是我那老朋友的两只手仿佛僵了，放在我的机关上，就是不能动。大家看着他，忽然两行眼泪从他的眼眶里流下来。他凄惨他说：“我要是再往前开，非被枪毙不可。先生们，我还得养我的家呢！”
啊！太狠毒了！太残酷了！
忽然有几个高个子的学生慷慨他说：“放他走吧！连累他被枪毙，连累他一家人不能活命，这样的事咱们不能干！我们这几个人学的是机械科，练习过开动机关，让我们试试。”
“好极了！我们到底又成功了！”高兴的喊声象潮水一样涌起来。
几个高个子的学生开始转动我的机关。这时候，我那老朋友象老鼠一样，一转身，就不知道到什么地方去了。
铁轨从我的轮子底下滑过，田野、河流、村落、树林在昏暗中旋转。风卷着雪花象扬起满空的灰尘。我急速地跑，跑，用了我的强大的力量，带着这群激昂慷慨的学生，还有他们的热烈的无畏的心，前进，前进……
啊，不好了！我望见前边的铁轨给拆去一大段，再过半分钟跑到那里，不堪设想的祸事就要发生了。我没什么要紧，牺牲了就牺牲了吧，可是这群学生怎么办呢！他们的身体会变成泥土，气概呢，自然也就随着没有了！我怎么能忍心看这样的惨剧！呜——呜——我怕极了，连声叫喊，可是我自己怎么也停不住。
我正急得要命，一个又高又壮的学生“啊！”地喊了一声，就用极强大的力量很敏捷地把我的机关转过去，我才得很快地收住脚，等到站稳，离拆去铁轨的地方只有几尺光景了。我虽然放了心，还不免连连地喘气。
许多学生知道几乎出了险，都下车去看。风雪象尖刀一样刺他们，广大的黑暗密密地围住他们，他们一点儿也不放在心上。他们靠着我的眼睛射出去的光，看清楚拆下去的铁轨并没有放在路线旁边。藏到哪里去了呢？
“把铁轨找出来，象刚才找那机关手一样！”不知道是谁这样喊了一声，许多学生就散开，到路线的两边，象派出去侦察的士兵似的，一会儿弯下身子，一会儿往前快跑，一双双发亮的眼睛滴溜溜地乱转。但是白费力，找了半点钟光景还是没找着。
“在这儿哪！”一声兴奋的喊叫从一条小河旁边传过来。紧接着，许多学生一齐跑到那里去。河面结了冰，几条乌黑的横头象“工”字的东西从底下伸出来，这不是铁轨吗？
“只要有，咱们就有办法！”
“学铁道科的同学们，来呀！来实习，铺铁轨。”
“咱们先把铁轨拉出来！”
“好，把铁轨拉出来！”大家轰地接应一声。
河面的冰打碎了，大部分沉到水底的几条铁轨陆陆续续拉上来。泥浆的寒气穿透鞋袜，直刺到皮肤里的骨头，可是那些学生仿佛没这回事似的。
是谁障碍了我们的进路，障碍重重！
是谁障碍了我们的进路，障碍重重！
大家莫叹行路难，叹息无用！无用！
我们，我们要，要引发地下埋藏的炸药，
对准了它轰！
轰！轰！轰！
看岭塌山崩，天翻地动！
炸倒了山峰，
大路好开工！
挺起了心胸，
团结不要松！
我们，我们是开路的先锋！
我们，我们是开路的先锋！
轰！轰！轰！
哈哈哈哈！轰！
学生把铁轨从小河旁边抬到路线上，一路唱着《开路先锋》的歌。阵阵的雪花削他们的脸，象钢铁的刀片，阵阵的冷风刺他们的身体，象千条万条箭，可是他们仿佛没这回事似的。
铁轨铺到枕木上以后，才发现道钉也没有了。铁道科的学生喘吁吁他说：“这得找道钉！”
“道钉大概也在小河里，咱们下河去摸！”
学生一个跟着一个跳下去，弯下身子，在河底上摸索。过了很大工夫，一个人报告说：“摸着一个！”又过了很大工夫，另一个人报告说：“我也摸着一个！”每听到一回报告，大家就报答他一声兴奋的欢呼。
我向来是心肠硬的，不懂得什么叫流泪，可是这群“雪夜的渔夫”太叫我感动了，我的眼不由得充满泪水，看东西觉得迷迷糊糊的。
道钉找齐了，铁道科的学生铺完铁轨，我又带着所有的学生往前跑。这回几个执掌机关的学生不放我跑得太快，他们靠着我的眼睛射出去的光，老是往前边眺望，防备再有什么危险发生。他们的精细真值得称赞，走不到半点钟，果然发现又有一段路给拆去了铁轨。
我停住，学生又下车去找铁轨，没有。他们商量一会儿，决定拆后边的铁轨去修前边的路。
一群临时路工立刻工作起来。有的拆，有的抬，有的铺，有的钉，钢铁敲击的声音和“杭育杭育”的呼唤合成一片。一会儿又唱起《开路先锋》的歌来：
炸倒了山峰，
大路好开工！
挺起了心胸，
团结不要松！
我们，我们是开路的先锋！
我们，我们是开路的先锋！
轰！轰！轰！
哈哈哈哈！轰！
天渐渐亮了。雪也停了。在淡青色的晨光里，在耀眼的银世界上，这批临时路工呵欠也不打一个，兴奋地坚强地工作着。我看着他们，不禁想对他们说：
我们，我们是开路的先锋！
我们，我们是开路的先锋！
轰！轰！轰！
哈哈哈哈！轰！
一九三六年作
关于孩子的故事，《火车火车过山洞》短片有哪些人性的暗示？
西班牙短片《火车火车过山洞》讲述了一群孩子在火车轨上玩游戏，游戏很简单，就是比赛两个人谁会在即将驶来的火车面前坚持的时间更久。当火车飞驰而过，亚历山大成为了那个胆量更大的“胜利者”，然而却换来了他悲剧的一生。
这个疯狂的小游戏，不可逆转地影响了小男孩亚历山大和他家人的一生。亚历山大受到了严重的神经损伤，导致他的智商停留在儿童阶段。父亲的离开，让两母子的生活更加雪上加霜。年复一年的康复治疗，让他们母子的生活一贫如洗。
母亲最后怕年迈生病无法照顾儿子，所以打算带儿子一起离世界而去。当她带着儿子走到他儿时玩耍的铁路，想带着儿子一同自杀时，儿子却以为母亲在跟自己玩游戏，在火车到来之前他跳开了铁路，因为他想要母亲也体验到赢得游戏的乐趣，多么悲惨的一个结尾，让人久久不能释怀。
太虐心了，让人感到悲伤，一开始的画面还以为是励志的故事。 欢快的童声中，命运之轮已经开启。 绚丽色彩与灰暗人生正好构成鲜明对比，人生就是赌谁比谁撑得久，但到最后，我们都是输家。 命运就是谁能坚持到最久的游戏，一不留神就松了手。 并不是谁坚持到最后谁胜利，而是健健康康才是真。你赢得了一时，切输尽了一生。
短片中握手、放开手是一个很特别的切入点，是相伴，是离别。命运这东西，坚持不下去了，也就失败了。无法想象，母亲最后那一瞬间该有多绝望，死前是对儿子以后如何生活的担忧。父母对子女的爱是有多么的伟大和无私，直至生命的最后一刻。
这个故事告诉我们，千万不要让自己的孩子玩危险的游戏。对熊孩子做好安全教育是多么多么的重要！有些事一瞬间就改变了许多人的一生。 人能健康完整的度过一生，细细想想，其实是多么的幸福幸运。
整体感觉，太黑暗了，没有一点希望。但愿人生就像一头扎进山洞的火车，黑暗和压迫只是一闪而过。
小朋友和小火车的故事
一群小孩在正在行驶的火车轨道上玩耍，有一个小孩在废弃的火车轨道上玩耍
他们玩耍的很高兴
这时火车开来了，如果是你，你会选择是废弃的轨道还是正在行驶的轨道呢？如果是选择行驶的那么受伤的小孩就太多了，如果是另一个，那么对于那个小孩来说就太不公平了，那根本就不是他的错但是，如果选择正在行驶的火车轨道的花那么受伤的人就太多了
你会怎么选择呢？这个世界太不公平了，许多不公平的事，会让人受伤的，太受伤了
爱迪生在火车上当报童的故事
爱迪生的童年时代，人们对电的兴趣正如我们现在对宇宙旅行一样浓厚
对一切事物感兴趣的爱迪生通过电报对电发生了兴趣
为了赚钱研究自己喜好的电报，爱迪生经过和母亲的讨价还价，终于在列车上当上了报童
爱迪生开始在火车上兼售食品时，已是一个中等身材的男孩
虽然爱迪生对穿着不讲究，但人们喜欢他的外表
他十分爱忘事，因为尽管他有时也和别人在一起，但脑子里却总是在想着如何做点新鲜的事情
他和别人谈话或者玩游戏时，头脑里却常常忙于考虑其他事情
他的营业收入相当可观，每天都能抽出一元钱交给母亲贴补家用
余下的除了吃饭以外，全用在买书和充实实验用品上
日长月久，他从没乱花过一分钱
火车要在底特律停留6个小时，每天火车进了底特律站，爱迪生迅速把事务料理之后，就赶到青年人协会的阅览室里看书
每当爱迪生静静地坐在图书馆看书时，母亲的话便在耳边响起： "牛顿和瓦特在学校都不算是优秀的学生，可是他们并不灰心，仍然继续不断地努力，最后终于发明了对人类有用的东西
所以只要你好好用功，妈妈相信，你也可以发明东西
" 由于他天天去图书馆，他和图书馆人员也就熟悉起来
一天，管理人员问他读过多少书了，爱迪生说?quot;我已经读完第一架上的两层书了
"管理人员听后，不禁哈哈大笑，然后严肃地说："我看你先后读的这两层书，内容是毫不相干的呀！你读书的目的是什么呢？"爱迪生说："我是按照书架上的次序读的
我想把这里的藏书全部读完
"管理人员非常佩服年轻的爱迪生读书的毅力，但认真地劝他："你的精神真令人钦佩，但读书要有个明确的目的，什么书都看，效果不好
你以后应选定一个目标，围绕着这一目标看书才好
"管理人员的劝告，使爱迪生深受启发，他开始懂得了学习要有明确的目的的道理
从此，他更加刻苦努力地学习，并注意学习方法
一年级语文下册《火车的故事》课件【三篇】
【 #课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是 整理分享的一年级语文下册《火车的故事》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】一年级语文下册《火车的故事》课件
【教学目的】
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学准备】
1、教学课件──各种类型的火车动画。
2、师生均准备玩具火车。
【教学过程】
一、出示玩具火车，谈话导入
1、大家看，这是什么?对，是玩具火车。有谁见过真的火车吗?能来给我们讲一讲吗?
2、现在让我们一起来看一看这列玩具火车，看看火车是什么构造。
3、下面，我们来学习一篇关于火车的故事。(出示挂图)
4、板书课题，学生齐读课题。
二、指导正确琉璃地朗读课文
1、学生初读课文，要求把课文读准确、划出自然段。
2、学生朗读课文，喜欢哪一自然段就站起来读哪一自然段，要求读准确、流利。
三、朗读感悟
1、学习第一、二段。
⑴小组内互助学习，讨论“飞驰而过”是什么意思。用玩具火车演示一下“飞驰而过”的样子。
⑵思考指名读第二段，“带动”的意思，并用玩具火车演示一下“带动”的样子。
⑶指导朗读。读出小明那种奇怪的语气和爸爸鼓励的语气。
2、学习第三段。
⑴出示问题，引导小组合作学习。
①读了课文后，你知道了哪几种火车?
②最早的火车是什么样的?最先进的火车是什么样的?
⑵各小组合作学习，动笔画出关键词语。
⑶指导朗读第三段。
3、自由结合学习课文最后三个自然段。
⑴各小组选出代表汇报交流学习成果。
①提速：提高速度，即火车开的速度不断提高。
②夕发朝至：晚上出发早上就能到达。(指导读出惊喜、高兴的语气。)
⑵教师讲解：
①海拔：画图表示。
②“世界屋脊”：语言描述。
4、指导朗读，读出赞叹的语气。
四、朗读全文
【篇二】一年级语文下册《火车的故事》课件
教学过程：
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，因为一次打赌，发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。
2、有关火车的知识，你们知道多少呢？（学生交流课前查阅的有关火车的知识）
3、瞧，他们都是谁？认识的，就有礼貌地大声和他们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼）
4、今天，我们就来听一个有关火车的故事。
（设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过交流互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的.兴趣，发展他们的口语交际能力。）
二、初读课文，整体感知
1、看视频听课文范读。
2、学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。）
3、学生自读课文。
（设计意图：采用喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。）
三、习字认词，游戏猜字
过渡：同学们读得可认真了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里吗？（课件出示本课的14个生字。）
1、同桌合作学习生字。（在课文中圈出生字，读准字音，组词或用别的办法记生字。）
2、现在我们来做猜字游戏。
3、认读词语。（课件出示12个词语。）
郊外、世界、速度、快速、提高、提醒
梦想、做梦、查找、开创、创举、修建
4、口头组词。（课件出示14个生字。）
（设计意图：识字教学中倡导学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字可激发学生的学习兴趣，边猜边读，达到了识记生字的教学目的。）
四、引领示范，指导书写
1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字。
2、怎样在田字格中写好这6个字呢？（观察每个字在田字格中的位置，请学生观察交流。）
3、范写生字。教师端坐投影仪前范写生字，做到“三个一”：一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清晰地投入学生的眼帘，学生以老师为榜样，学着老师的样子规范地进行书写。
4、学生书写生字，教师巡视给予引导帮助。
5、教师展示学生书写生字作业，进行点评。
第二课时
一、激趣导入，复习巩固
1、上节课学了生字，这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。（大屏幕出现一列车厢上带字的小火车）
2、这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上吗？
3、同学们反应真快！老师又要提速了，你们能行吗？
4、（大屏幕上的火车一闪而过）你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读）
（设计意图：创设与课文内容吻合的游戏来巩固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习兴趣，又揭示了本节课要学习的内容。）
二、细读课文，整体回顾
1、自读第一自然段，看看文中是用哪个词来形容刚才看到的那列火车的。（飞驰而过）把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。
2、老师想找几个同学来接读课文，让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。（有几个自然段就请几位学生）
3、学生分段读课文，教师纠正读音。
三、精读课文，探究感悟
1、课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。
师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就是俗称的火车头。）
3、学习课文第三自然段。
（1）学生自读第三自然段。小组交流说说火车的发展、演变历程。
（2）你们能把老师手里的四张图片，按第三段的介绍顺序进行排列吗？
（蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车）
（3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。
课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。
内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。
电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线提供能量。
磁悬浮火车：
当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机，是一种理想的绿色交通工具。
（4）你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗？（速度慢，污染大）
（5）电力火车和磁悬浮火车又有什么相同之处呢？为什么说它们是“绿色环保型”火车。（速度快，污染小）
（6）你们发现火车的发展变化有些什么特点呢？（速度越来越快，污染越来越小――越来越绿色，越来越环保了）
（7）你喜欢哪一种火车呢？为什么？
（8）火车的发展变化可真大呀！让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段，比比谁读得最有感情。
（设计意图：引导学生精读课文，通过观察比较了解火车的发展变化，既丰富学生知识的储备，又加深了学生对机车的理解。）
4、学习课文第四、五自然段。
（1）学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。
师：迎风沙，顶烈日，斗严寒，冒危险，这需要多么坚强的毅力啊！这真是一个__________
生：了不起的创举！
师：穿雪山，过荒地，建大桥，修隧道，这需要多么先进的科技啊！这真是一个___________
生：了不起的创举！
师：克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建起了铁路，这真是一个___________
生：了不起的创举！
师：是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到自豪吧！带着你的感受来读读第五自然段。（齐读）
（设计意图：通过自主探究学习，还课堂于学生，把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，既注重课堂的生成性，又培养学生搜集、处理信息的能力，提升学生的语文素养。）
四、丰富想象，拓展延伸
1、你还知道哪些有关火车的故事？给大家介绍介绍。
2、同学们，你想象中的新型的高速火车是什么样的呢？
3、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，把它画下来互相交流交流。
4、教师小结，布置作业。
【篇三】一年级语文下册《火车的故事》课件
学习目标：认识郊、列等14个生字。会写成、晚等6个字2正确流利地朗读课文3简单了解课文介绍的几种火车，感受我国铁路建设的科技进步。
学习重点：识字、写字，感受科技进步。
学习难点：了解课文介绍的几种火车。
课前准备：课件、生字卡片、投影。
课时安排：2课时。
教学过程设计：
第一课时
一、图片激趣导入；
1、课件出示四种类型的火车(图片下面有火车名称注释)今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们打招呼吧！学生看图有礼貌地打招呼。
2、学生认读课题你们喜欢它们吗？今天，让我们一起来和它们交朋友！学习一篇故事！板书出示课题：火车的故事你能读读故事的题目吗？
二、初读课文，初步整体感知；
1、借助拼音读课文要求：读准字音，遇到难读的字画出来，多读几遍学生自由读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。
2、指名分自然段读课文。
要求：
①朗读的学生做到四不即不错字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾
②听读的学生当小老师认真听，按四不要求给朗读的学生打分，错一项扣一分。整篇课文朗读完后，各位小老师反馈评价，说说读错的字音，老师相机贴出难读的生字，全班同学认读记忆。
三、自主学习生字、
1、过渡：故事中有14个生字宝宝，你能认出它们，正确读出它们的名字吗？课件出示本课的14个生字。2四人小组合作学习生字；
①学生在小组里说说哪些字难记，你有什么好方法记下这些生字
②学生反馈学习情况，评选识字小能手3认读词语小火车
2、（郊游、弄明白、查书、提速、不断、一列火车）（修建、世界、创举、做梦、一名学生）形式：学生男女赛读，开火车读等
四、指导书写；
1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字
2、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说哪个字难写，怎样能写好。
①学生在小组里交流自己的观察发现
②学生反馈，老师根据学生的发言补充或强调
3、学生观察、书写两个字成、晚，反馈后集体评价
①写字前提醒学生认真描红一个，再仿写两个
②老师挑选典型性的作业，学生集体评价
4、学生以正确的姿势继续描红和临写，老师进行指导
第二课时
1、复习巩固生字词语认读我会读中的词语。
2、精读课文，读中思考，读中感悟
一、简单了解课文介绍的四种火车
1、学生带着问题读课文，用笔画出答案《火车的故事》里到底介绍了哪几种火车？请大家读读课文，找出答案用笔画出来。
2、学生反馈，师按顺序贴出四种火车的名称：蒸汽机车内燃机车电力火车、磁悬浮火车（贴在黑板）。
3、学生带着问题再读课文，理解课文。
①从蒸汽机车到内燃机车再到电力火车、磁悬浮火车，它们的进步越来越大，其中有些火车还被称为绿色环保型火车呢！是哪些火车，请大家读读第3自然段，找出答案。
②学生在精读第3自然段，找出答案
③学生反馈，师相机引导学生得出绿色环保型火车的出现是科技进步的结果（板书）
二、感受国家火车事业的科技进步，进行说话训练
过渡：世界火车的发展是越来越进步，我国的火车也有了很大进步！
1、感悟第4自然段，进行说话训练。
①指名读第4自然段。
②学生自由说出不明白的地方，全班针对问题，进行讨论，老师引导理解、感悟。
③说话训练课件显示我国的火车不断提速和现在从北京到上海，可以夕发朝至两句话，让学生用因为所以把两句话连起来说一说。
2、感悟第5自然段，进行说话训练过渡：我国的铁路建设还有一个了不起的创举，这就是我国的青藏铁路。
①课件展示青藏铁路紧张修建的图片，背景音乐是韩红的《天路》。
②说话训练，说说自己看图后感受。
③学生质疑，走进文本找答案a课件出示：这真是一个了不起的创举！b学生说说不明白的地方c学生读第五自然段，找出关键词语，帮助理解d师总结，引导学生读出高兴、自豪的感情。
三、课外拓展及作业
1、你心目中的新型火车是什么样的？学生展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车。
2、学生回家把心目中的火车整理画出来。
四、板书设计
火车的故事
蒸汽机车
内燃机车
电力火车
雷锋的故事《一张火车票》原文
雷锋的故事《一张火车票》原文
有一次，雷锋外出执行任务，在沈阳火车站换车，在检票口，发现一群人围看一个中年妇女，妇女的背后还背着一个小孩呢。
这个妇女坐在地上嚎啕大哭，雷锋上前询问怎么回事，这女的才哭哭啼啼说了事情经过，原来她娘家在山东，可她不小心将火车票丢了，身上又没钱，已经在车站饿了一天。
雷锋一听，赶紧去买了一张去山东的火车票塞到大嫂手里，还顺带着十元钱。
大嫂激动的说：：“大兄弟，你真是好人啊，你叫什么名字，是哪个单位的?”
雷锋说：“我叫解放军，就住在中国”。
点评：
做好事不能光靠钱，用钱做好事的人不能算真好人。这个故事写了雷锋同志帮大嫂买车票，还给钱，让我们有个错觉：雷锋同志有钱!
雷锋，原名雷正兴，1940年12月18日-1962年8月15日，入伍不到3年，荣立二等功一次，三等功三次。享年22岁，雷锋出生于湖南省长沙望城县简家塘一个贫苦农民家里。
雷锋出生的时候，正是抗日战争时期，人民生活于水深火热之中。雷锋曾在一篇日记中写道：“我家里很穷，父亲、母亲、哥哥、弟弟，都死在民族敌人和阶级敌人的手里，这血海深仇，我永远铭记在心。”雷锋从小乐于助人。
